耐水紙ポスターで「お風呂」を学びの場に

【教育的意義】 　

単なる「お風呂で覚える教材」ではなく、学びの基盤を生活の中で反復的に育てることに意義がある。教材資料自体も、お風呂を「親子でリラックスして過ごし、コミュニケーションを深め、子どもの知的好奇心を育む時間」と位 置付け、〈暗記浴〉〈思考浴〉〈自立浴〉の三系統で構成されているところがいい。 　まず教育的な意義として指摘できるのは、幼児教育から小学校教育への接続に資するという点である。幼稚園教育 要領解説では、幼児期の「数量や文字に関わる感覚」は、小学校の数量や文字の学習にとって「生きた基盤」となる とされ、また「経験したことや考えたことを自分なりの言葉で表現」し、「日常生活に必要な言葉が分かるようになる」 ことが重視されている。さらに幼児教育は、あくまで「環境を通して行うこと」を基本とし、「遊びを中心とした生活」 を通して発達を支えるべきだとされている。したがって、この教材の価値は、小学校教科の先取りということではなく、 遊びと生活の中で、文字・語彙・時刻への関心を自然に育てることにあると言える。

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個々具体には…

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①「暗記浴」――文字と言葉への入口をつくる教材 　五十音表の空欄に、「い―いちご」のように絵を対応させて貼る活動は、文字を単独で覚えさせるのではなく、音・ 文字・語彙・具体物イメージを結び付ける活動になっている。小学校国語科では、低学年で平仮名・片仮名を読み書きし、 言葉には事物の内容や経験したことを伝える働きがあることに気付くことが求められている。また、低学年の学力差 の背景として語彙の量と質が大きいことから、語彙指導の充実が重視されてもいる。 　したがってこの教材は、文字習得の前段階としての五十音意識の育成、身近な語句の拡充、文字への親しみの形成 といった点で意義がある。

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②「思考浴」――観察・言語化・推論の力を育てる教材 　「舌を出したネコを見つけて」のような課題は、単なる絵探しではなく、言葉を手掛かりに複数の情報を照合し、 条件に合うものを見付ける活動である。これは、見る力、聞く力、ことばの理解、注意の持続、比較、選択、説明といっ た複合的な力を使うところに特徴がある。幼稚園教育要領解説でも、言葉による伝え合いは、経験したことや考えた ことを表現し、相手の話を聞くことを通して育つとされているし、低学年国語でも、語彙の充実は思考の土台とされ ています。 　したがってこの教材は、語彙理解を実際の認知活動に結び付ける教材であり、ことばで考える力の育成に向いてい ると言える。
 

③「自立浴」――生活自立に直結する数量・時刻感覚を育てる教材 　時計の盤面に短針・長針を貼って時刻をつくる活動は、学校の算数内容に先行・接続するだけでなく、生活の見通 しをもって行動する力に直結する。学習指導要領解説算数編では、時刻の学習は、単に読めるようにするだけでなく、 時刻と日常生活を関連付けること、生活の予定を考えたり見通しをもって行動したりすることにつながる内容だとさ れている。したがってこの教材は、「算数の準備」というだけではなく、自分で時間を意識して行動する生活的自立 の基礎を養う点に意味がある。また、時刻は短針と長針の関係を統合して捉える必要があり、幼児や低学年児にとっ て理解しやすい内容でないことは、学校現場での指導において確認されている。そのため、浴室という反復しやすい 場で、触りながら何度も確かめられることに、大きな意義があると考える。